近日，6163银河游戏马克思主义学院副教授赵岩撰写学术文章《推进科技教育和人文教育协同育人》在贵州日报理论版发表，全文如下
赵岩 黄丹：推进科技教育和人文教育协同育人
党的二十届三中全会对深化教育综合改革作出系统部署，明确提出“强化科技教育和人文教育协同”。科技教育与人文教育的协同，是培养高素质创新人才、建设教育强国的重要基石，需要各方面通力合作、久久为功。必须充分发挥党的领导这一最大优势，汇聚全社会力量，加快推进科技教育与人文教育协同育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
加强顶层设计，构建协同育人新格局。要把价值塑造和能力培养融为一体。在教学计划、人才培养方案制定中充分考虑科技教育与人文教育的内在联系，推动理工科专业与哲学社会科学专业协调发展，推动学科交叉融合，打破专业壁垒，建立协同育人的长效机制。要引导广大教师树立科技人文融合意识，挖掘所授课程中蕴含的育人元素，在传道授业解惑中给学生以精神滋养、价值引领。
推进课程体系改革，提升学生人文科技素养。要把科技教育与人文教育有机融入人才培养全过程，推动通识教育与专业教育相结合、必修课与选修课相配套、第一课堂与第二课堂相衔接。统筹规划通识教育课程，在理工科专业中开设人文素质课，如艺术鉴赏、哲学智慧、中外历史等；在文科专业中开设科技素养课，如科技发展史、工程伦理、前沿科技等。大力开发科技人文交叉融合课程，设置科学技术史、科学技术哲学、科技管理等跨学科课程，引导学生反思科技发展的人文内涵。要大力推进STEAM教育，将科学、技术、工程、艺术和数学有机结合，培养学生的综合能力和创新思维。深入推进课程思政建设，充分发掘各学科门类课程蕴含的思想价值，将家国情怀、文化自信等有机融入课程教学之中。支持学生跨专业、跨学科选课，鼓励双学位、辅修专业，为学生人文科技素养提升搭建广阔平台。
创新教学模式方法，营造科技人文融合氛围。要深化教育教学改革，变革人才培养模式，创新科技人文融合载体。推动启发式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心和求知欲。广泛开展第二课堂活动，组织学生参加科技节、人文讲坛、创新创业大赛等，在各类社团活动中感悟科学精神、陶冶人文情怀。积极营造崇尚科学、热爱人文的浓厚氛围，着力塑造大学精神文化。加强校企合作、产教融合，促进科教、产教、科技与经济深度融合，让学生在真实情境中锻炼科技创新能力、领悟人文精神内涵。统筹利用博物馆、科技馆、文化馆等校内外资源，拓宽育人渠道，提供沉浸式、体验式的科技人文教育，引导学生增强文化自信和科技自信。
加强师资队伍建设，提升教师综合育人能力。教师是教育高质量发展的第一资源。要着力建设一支师德高尚、学识渊博、专兼结合的高素质复合型教师队伍。鼓励教师加强跨学科学习，拓宽知识视野，提升人文素养。实施教师专业发展计划，定期开展教学名师、学科领军人才培训，注重科技教育与人文教育的深度融合。完善教师考核评价体系，将教书育人实效作为评价教师业绩的首要标准。加大高层次人才引进力度，吸引和培养一批具有国际视野、通晓科技前沿、人文底蕴深厚的领军人才，打造一支科技人文融合的高水平师资队伍。
（作者单位分别为：6163银河游戏、贵州开放大学）
一审：姚楠
二审：巫敏
三审：李朋
